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教学生学会做人 让学生健康成长

时间: 2012-02-28  浏览:

  最近在一本杂志上,我看到十句如何教孩子做人的格言,其标题是“你给孩子什么?”下面的十句话是:“批评中长大的孩子,喜欢责难他人;诚实中长大的孩子,勇于奋斗;嘲笑中长大的孩子,个性羞怯;羞耻中长大的孩子,常自觉有罪;宽容中长大的孩子,懂得容忍;鼓励中长大的孩子,深具自信;称赞中长大的孩子,懂得感谢;公正中长大的孩子,极富正义;赞许中长大的孩子,懂得自爱;接纳和友谊中长大的孩子,不但爱人也爱世界。”这篇精辟却又蕴涵深邃道理的文章使我感触万分:教学生做人,是教育之根本。教学生做人,做什么样的人,是每个教育工作者都应该思考的重大问题。正如陶行知所说的:“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。” 因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也毫无用处。

  科学证明,许多影响人的一生行为或成就的基本素质,都形成于幼年,因此,中学时期是实施素质教育、培养学生为人处事的正确态度、提高综合能力,促进其德智体全面发展的最佳时期和关键时期。中学教育工作者面临的问题是:我们要培养什么样的跨世纪人才?教育工作的实践证明,成功的教育最重要的是要让孩子真正懂得如何做一个真正的人。加强对学生的道德教育,是贯彻以德治国的重要内容,是事关党和国家前途命运的大事,贯彻以德治国方略,必须首先从加强道德教育入手,而学校是青少年最集中的场所,学校教育对孩子道德素质的养成有重要的作用。未来的青年一代,应该属于具有高度文化素养与高尚道德全面发展的一代。要使孩子今后达到《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的要求,将他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才,必须重视对孩子的道德教育,坚持做人第一。

  “教育的根本目的就是培养人才,主要包括两方面:一是教学生做人,一是教学生做事。但是长期以来,学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区,教师在这方面也存在着一手软一手硬的问题,即强知识灌输、弱做人培养。试想一下:如果一个人连最起码的做人都不会,怎么会做事呢?但是在现实中,却处处存在着很多“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母。在他们的心目,“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩优秀,只注重了智育,而忽视了思想品德、道德素质的教育。在教育过程中,只注重了道德知识的灌输,忽视了对学生情感、意志、行为的培养,忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育,自我约束能力的培养。再加上社会上一些不良风气对学生的影响,部分中小学生中存在着种种不良的表现,如:遇事只求使自己满意,很少考虑到他人和集体,对父母长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班集体漠不关心。成就需求低,没有远大的理想或目标,容易满足,只求得过且过,平安无事。攻击性强,凡事以自我为中心,一言不合,即互相倾轧、谩骂甚至大打出手。认知需求缺乏,考试只求及格就好,学习只要课本学好就好,没有独立、创新的精神,人云亦云。勤劳节俭表现差,穿的用的要求是名牌、新潮、互相攀比,全然不顾家中的经济状况;值日和大扫除是一件苦差,能逃则逃,能混则混,课堂、书包乱得一团糟。责任感差,事不关已,高高挂起,严于律人,宽于律己……这种种状况不能不引起我们的思考;这样的素质,能够担当起跨世纪的建设者和接班人的重任吗?很难想象,一个自私、没有责任感、没有爱心、没有创新知识的人会爱人民、爱祖国以至报效祖国吗?我们应该明确:传授知识当然重要,但是教师不能为传授知识而传授知识,要在传授知识的同时,培养学生的爱心和甘于奉献的精神。教师要根据学科特点坚持理论联系实际地教学生做人。近抓理想信念教育,远树共产主义理想,既脚踏实地不空谈,又高瞻远瞩有方向。”爱因斯坦曾说过:“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。”因此,我们在教育过程中应当强化做人教育。
   
  道德教育要从小抓起,学会做人也要从小开始。学生的可塑性很强,学生时期是整个人生的起步阶段和道德形成的重要时期,也是加强道德教育、学会如何做人的最佳时期。邓小平同志说过:“法制教育要从娃娃抓起”。按照江泽民同志“以法治国与以德治国紧密结合”的重要治国思想,道德教育也应该从小抓起,从娃娃抓起,学会做人也要从小开始。因此,对学生的教育,尤其是对学生的教育,要始终把道德教育放在首位,坚持做人第一。

  加强学生道德教育,教他们如何做人,要结合学生的实际,重在实践。要从学校生活、家庭生活、工作生活和社会生活的各个方面,对学生开展道德实践活动。

  在学校,要教他们如何遵守学校的道德规范,成为一名好学生;时时刻刻对其进行责任教育。一个人有责任感,才会自觉,才会不断进取,才会振奋。责任,撑起的是人的堂堂正正。学生的责任感可以通过让他积极参与班级管理工作,切实做好校园卫生,踊跃开展集体活动等来培养,让他们在各种劳动和活动中承担责任,克服他们的情性,并适当的予以表扬、激发他们的积极性和责任感。
   
  在家庭,应时时刻刻对其进行亲情教育。要教他们如何遵守家庭道德,成为一名好子女;曾发现不少学生在填学籍卡时不知道自己父母的出生年月日,却对某些明星的生日了解得一清二楚,念念不忘。也发现某些学生因父母长得比较矮小,在老师要求家长来学校座谈,交流其学习和生活各方面情况的时候,故意找出种种借口使其家长无法来到学校跟老师交流,而导致出现这种情况的原因就是:担心他的父亲到学校来会丢他的脸,让别的同学嘲笑。以上这些都可以看出学生亲情观念的淡薄。“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”这句名言告诉我们:只有尊敬、孝敬自己的父母,才能去尊敬别的老人。孔子更是把“孝敬父母”当作了学生首要任务。有位名人说过:缺乏家庭亲情者难有社会责任感。如果连养育自己的父母都不爱,怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢?因而,在教育工作中可以要求学生开展如以“爸爸,我为您过生日”、“妈妈,您辛苦了”等为主题的活动,让学生去注意、去观察父母,了解父母的艰辛和对他们的爱,以培养学生对父母和家庭的热爱之情。曾在学校举办的家长会时把事先要求学生以“让我轻轻告诉您”为主题给自己的父母写的一封信交与父母,让父母了解到一些孩子不敢对他们倾诉的心声,让学生跟家长得到了一次零距离的心与心之间交流,取得了理想的教育效果。

  在社会,要教他们如何遵守社会公德,成为一名好公民。通过这些紧密结合实际的道德教育实践活动,培养他们热爱集体、热爱劳动、热爱祖国、热爱人民、尊敬师长、孝敬父母,使广大学生建康成长。同时,对当代学生中正在形成的一些新的观念和理念,新的价值取向和思维方式,要引起足够的重视,并给予正确的引导。应时时刻刻对其进行协作教育。现在的社会一再强调对学生进行竞争教育。虽然建立竞争意识,增强自身能力,是个人、家庭乃至国家和时代进步的动力。没有竞争,社会就难以发展。但一味对孩子强调竞争,而忽视协作教育,必然会造成学生心胸狭窄,性格孤僻,产生猜疑、妒忌和仇视他人的心理,养成极端个人主义,势必阻碍中小学生的健康成长。因此,要引导学生处理好竞争与协作的关系,通过设置情境、观看电影、资料等方法让学生明白:个人乃至少数人的奋斗、突破不了巨大的系统工程。未来的竞争必须依靠全民族的携手协作和共同参与,因此,既要敢于竞争、又要善于协作。

  在日常的学习和生活中,应时时刻刻对其进行挫折教育。“自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男”和孟子的“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”的说法,都表明有成就的人大多是经历磨难而成的。而现在的学生,过的是衣食无忧,饭来张口,衣来伸手的生活,少了磨难,多了脆弱,任性,娇气,骄傲。一遇上什么困难、挫折,要么丧气失望,要么打退堂鼓,不敢面对困难和挫折。更有甚者,索性轻生,以求解脱。因此,挫折教育成为必需。在学校、多开展一些如军训、社会实践、生活磨练、体能训练等活动,让学生在活动中受到锻炼,培养起克服困难的顽强意志,以微笑和勇气面对挫折。

  加强学生道德教育,教他们如何做人,要采取正确的方法。教育孩子,教育学生是一门科学,决不能用简单粗暴甚至打骂的做法,那样会让他们在心灵上受到伤害,效果也不会好。

人,只是简单的一撇一捺,但是要让这个“人”站得顶天立地,很难。做人难,育人更难。让学生“学会做人”这是德育工作者们为之奋斗最终的目标。 各位教育工作者,让我们坚定以“教学生学会做人,让学生健康成长”为目标,努力奋斗,永不动摇。

 

(编辑:王恩涛)